上课之前老师问问大家，大家喜欢什么花呀？哦，有玉兰，有牡丹，还有人喜欢樱花。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。大家知道是什么花吗？哦，是荷花！有同学喜欢荷花吗？嗯，老师看见大家举手了。今天我们就要学习一篇关于荷花的课文，大家想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子吗？让我们一起学习《荷花》！

跟老师一起读课文题目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一个草字头，下面一个姓何的何，因为荷花是植物，所以上面是草字头，下面是他的读音，咱们书写时各部分要紧凑。下面请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师看到大家都抬起头来了，大家有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说露水的露，上面一雨字头，下面一个马路的路，露水是下雨后结成的，下面是他的读音，所以两者一结合就是露水的露了！哇！根据三小组同学的描述一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要和大家一起去看看作者是怎么描写荷花的！

大家读了课文，谁能告诉老师作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公园。哪作者分别从哪些方面描写了荷花呢？张三，哦，从荷叶、花还有自己的想象三个方面。

那我们就从荷叶开始！请全班男生大声的朗读第二自然段！这里的荷叶长得怎么样呀？小红，哦，茂盛，还有吗？小绿，哦，碧绿的。还有吗？小黑，哦，又大又圆。大家是从哪些词语看出来的呢？哦，有挨挨挤挤、碧绿的大圆盘。这里叶圣陶先生用了什么修辞手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？对，把荷叶比作了碧绿的大圆盘，通过这样一个比喻我们眼前一下子就浮现出了荷叶的'样子，真是生动极了！

这段话中有个字“冒”，大家说说冒是什么意思呢？哦，是长出来。那这里可以换成“白荷花在这些大圆盘之间长出来。”吗？通过这个字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷叶长出来很费力。还有吗？还能感受到荷叶生长的过程。是呀，叶圣陶先生用这么一个字就把荷叶写活了。

这一段描写了几种姿态的荷花呢？哦，有三种，半开、全开、未开。大家都喜欢哪一种呢？说说理由！张三，哦，你喜欢半开的，觉得半开显得很羞涩。还有吗？小红，哦，你喜欢全开的，显得很华丽。

面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的。让我们齐读第三自然段！

这里为什么说说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁呢？张三，哦，因为荷花都是在生长中的，不是静止的。还有吗？哦，还有荷塘里有可能还有小鱼呢！所以画家是谁呀？对，就是大自然！

任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗读一下第四自然段。嗯，他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。变成荷花后是怎么样的呢？哦，和荷花们站在一起，沐浴阳光，享受清风。下面老师给大家放一首曲子，大家跟着曲子闭上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！

嗯，音乐放完了，大家感受到什么了呀？张三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的抚摸，还有吗？还有小鱼在脚底下游动。那为什么，课文里“我”会忘记自己是在看荷花呢？小组讨论一下！

一小组已经举手了，一小组同学先说！哦，因为看荷花看的太入迷了。还有吗？二小组，哦，因为作者太喜欢荷花了，还有吗？哦，还有因为荷花太美了。

正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？张三，哦，有《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。

接下来我们再次回顾一下叶圣陶先生笔下的荷花，他是分别从哪几个方面描写的呢？哦，从叶子-花朵-自己的想象。还描写了，荷花的颜色、姿态。

接下来就请大家课后仿照这种手法写一写自己喜欢的花！下节课我们一起交流！

下课！

省考面试教案模板篇2

基本要求：

（1）朗读课文

（2）联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。

（3）给学生布置作业

?教案设计】

一、课题：《惊弓之鸟》

二、教学目标：

1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

三、教学重难点

1、重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。

2、难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。

四、教学过程

（一）猜成语导入

导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？

今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。

（二）通读课文，整体感知

1、检查预习，顺通生字词。

2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？

（三）精读课文，深入赏析

1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？

（1）“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）

（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么？听到什么？

（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”（教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。）

（4）朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

（5）“看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6—8自然段。

①联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第8自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。（告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。）

②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的.语气。（强调“啊！”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）

2、更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

（1）请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的话，哪些讲的是他看到的、听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

（2）四人小组讨论交流。

（3）检查自学情况。

4、为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法？更羸真正的本领是什么？

（四）拓展延伸

这个成语故事告诉我们什么道理？

（五）小结作业

“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人？想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。明天上课需要大家说说你的见闻和感受。

省考面试教案模板篇3

教跋文：

能感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读；体味村降糊心的甘愿容许、斑斓，战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较，他们才是真实的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

2.感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读。

3.体味做者对故里糊心的背往与热恋。

教教重面：

感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗读。

教教易面：

体味村降糊心的.甘愿容许、斑斓，战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较，他们才是真实的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

教教筹办：

?牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片

教教课时：

一课时

1、初读课文

1.直没有雅不雅激趣

从文本背糊心拓展，使教死熟谙到“甘愿容许、斑斓的糊心”是竖坐正在必然的环境下战必然的根基上的，需供必然的条件，没有是每小我马草率虎便能过上“甘愿容许、斑斓”的糊心。

2.范读热忱

教师配乐范读齐文。要供教死闭目静听，齐身心肠感应感染课文的好美意境。

(1)教师陈述教死，有一名人读了《麦哨》那篇课文今后，冲动没有已，将村降的甘愿容许、斑斓糊心，用28个字回纳综分化一尾细好的小诗：

教死自由朗读课文，自教新词，读通课文，匹里劈脸感应感染课文大年夜意。

(2)指导教死反复吟诵，细细咀嚼。

互订交换死字进建状况，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少选择一个死字(越多越好)筹办减进交换，多音字的阐收(战、应)，形远字的比较(“俯”战“腑”)。阐扬教死主体性，指导教死从本人的真践解缆，讲讲本人曾睹过的字，本人简单写错读错的字，本人收现很特地、很有趣的字，(尽管做到字没有离词、词没有离句)

教死快速天朗读课文后，请同教们往猜一猜，看看谁是教员“心领神会”的好伴侣。

1.步进“甘愿容许、斑斓”的讲堂

?麦哨》是一篇十分斑斓的散文，读起往很有情味，很有味讲，令人沉醉。课文有两个词语特地首要，只要我们捉住并真正理解了那两个关头词，便可以或许事理解了整篇课文，事实是哪两个词语呢?

2、感悟文章

2.理解“甘愿容许、斑斓”的样子容貌相貌外形

(1)教师板书“甘愿容许、斑斓”，然后问教死：“甘愿容许、斑斓”是甚么意义?课文中是谁正在甚么环境下“甘愿容许、斑斓”天干甚么?

(2)您喜悲那样的糊心吗?找出您喜悲的部分，讲事来因，朗读出感应感染。

(3)您仄时正在糊心中睹到过哪些人、正在甚么时分、正在甚么天圆、甚么状况下是“甘愿容许、斑斓”?

播放课件，没有雅观看村降糊心的场面地步，让教死对村降糊心的情味有一个直没有雅不雅的熟谙，有助于教死接下往理解课文的意境。

3.领悟“甘愿容许、斑斓”的内涵

(1)播放《牧童短笛》，师死一同齐读末端一自然段。

4.提降“甘愿容许、斑斓”的意境

(3)村降的糊心为甚么斑斓、甘愿容许呢?仅仅是果为村降风景怡人吗?

提示：请同教们展开设念，家里的老人、孩子、父母，和邻居，他们战人们的“甘愿容许、斑斓”有干系吗?

(2)教死“甘愿容许、斑斓”天自由朗读课文末端一自然段。第一次感应感染人们的“甘愿容许、斑斓”。

3.初读感应感染

碧湖，绿田，孩子；浑风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；降日西下，幸运人，乐开花。

4.互助识字

(3)末端陈述教死那尾小诗的做者便是教员本人，期视同教们展开设念，课后也写一尾细好的小诗。

板书：(简笔划：一副村降图)

教教方针：

1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个死字，能细确认读。

省考面试教案模板篇4

教科书分析：

1.课文以体育活动为，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备：

教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画ppt。

学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

ppt出示有关字词：打球足球声音身影

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文

(一)看课文插图，学习词串部分

1.ppt出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么?

2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语t;注音>卡片)

预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

(二)结合生活，学习儿歌部分。

1.借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

2.练习把儿歌读通顺。

导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。

指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。

3.结合生活，了解儿歌意思。

(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

(2)反馈指导：

指名一项一项地说，一项一项地演。

(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。

(4)反馈指导：

预设：天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。

(2)反馈指导：

预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文

1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

(二)学习会认读的字

1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。)

4.反馈指导。

(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)

(三)会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

(四)背诵课文

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。(ppt出示课文插图，学生借助插图背诵)

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2.反馈指导：

炼，火字旁

3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的`字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

4.ppt出示，齐读一遍：

“炼”字——“火”，舌字旁

5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

四、写字指导

(一)字形教学。

1.ppt示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。

(二)指导书写。

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导书写“足”“身”。

(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

五、总结

小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

作业设计：

朗读和背诵课文。

板书设计：

省考面试教案模板篇5

三维目标

(一)知识与能力：学习本课生字词；有感情朗读课文；学习作者写作方法。

(二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。

(三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。

教学重点：

理解课文内容，学习有感情朗读课文。

教学难点：

学习作者的写作方法。

教学准备：

教学用课件

(一)导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件)

(二)欣赏课文

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、认读本课生字词。

3、指名分段读课文，纠正字音。

(三)理顺课文脉络

1.(课件出示)：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，，分别有什么特点。生汇报，教师板书：大猫(1-3自然段)，古怪；小猫(四自然段)淘气。

2.什么是“古怪”?

(四)欣赏课文

(一)学习课文1-3自然段。

1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。

2.学生自读课文，勾画句子。

3.汇报交流。(体会猫的古怪特点)

(1)老实、贪玩、尽职；

(2)高兴、不高兴；

(3)胆小、勇敢

(2)出示句子，抓词体会。

(3)用“既......又......”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。

(4)感情朗读。

(二)学习课文第4自然段

1.读这一段，画出描写小猫淘气的'句子。

2.汇报

(五)交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的?

1.学生交流，讨论.

2.汇报

3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。

(六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。

(七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。

(八)板书

猫

老实贪玩尽职

大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢

小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落

省考面试教案模板篇6

教学要求：

一、知识与技能

1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、积累文中的好词佳句。

二、过程与方法

1、学生自读，借助拼音学习生字。

2、教师范读，帮助学生扫除字词障碍。

3、师生共同学习，积累好词佳句。

三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。

2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的.童年生活。

教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)揭示课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

二、学习新课。

1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。

2、老师范读，帮助学生清除生字词。和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和)；应：(应该，应当),(反应，应用)。

3、师生共同学习生字。

三、品味优美段落。

1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

2、学生自由度课文，找出自己喜欢的部分。

四、讨论课文。

课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。

五、作业。

1、写出本课生字词。

2、写出你喜欢本课中的好词好句。

板书设计：

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一、教学目标：

知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)故事导入，激发兴趣。

1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

(板书课题，学生书空，齐读课题)

(二) 初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

(三) 品读领悟，合作交流。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

(组内讨论)

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的.北风，怕冷)

从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

她叹息什么?好像在说……

(2)创设情境

同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?

(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习第二小节

同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

它在等谁呢?

这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

西西为什么是不幸的?

小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?

(说话训练：我想对西西说：“ 。”)

善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

2.师生配合读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

四练习巩固，拓展延伸。

1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

(播放课件：贫苦图片)

孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

我要给

画

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

五、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

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一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。

二、说活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；

5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

三、说活动准备

活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）认识颜色

活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。

（二）颜色宝宝找家

今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。

（三）寻找相对应的颜色

这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的.瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

七、说延伸活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

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