新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。

二、教材分析：

本节课是pep教材四年级上册第五单元b部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。

三、学情分析：

四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!

四、教学目标：

1、知识目标：

学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型 pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。

3、能力目标：

培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。

五、教学重点：

1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.

2、通过创设语言情境，学生能够运用句型pass me the … 熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。

六、教学难点：

通过课堂的不同环节，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。

七、教学策略选择与设计：

1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。

2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。

3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。

4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。

5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。

6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。

八、教学准备:

1、ppt课件。

2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。

3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小图片，作为学生奖励。

4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋图片。

九、教学过程/步骤:

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

warm-up

1、sing some songs.

2、game: stand up. sit down.

3、greeting.

4、introduce xi yangyang and mei yangyang.

-today i take two friends to our classroom. who are they?

-xi yangyang and mei yangyang.

-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.

sing together.

do it.

greet each other.

listen to the t.

listen carefully.

利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。

review

(课件呈现实物图，复习beef, chicken, vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)

1、ask and answer:

-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….

2、课件呈现句子：

—what would you like? - isquo;d like …..

--would you like …? -yes, please. / no, thanks.

-here you are. -thanks.

(呈现各种食物，学生进行问答练习。)

there is so much food. what would you like?

-would you like…..?

-yes, please.

-here you are.

– thanks.

look at the screen.

look and say:itsquo;s

beef/chicken….

look at the screen.

学生回答: isquo;d like… ( 能正确运用句子的同学得小卡片。)

talk with t.

问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。

presentation

1、引入正题：what would i like? do you know?

i like salad. (出示salad图片，并教读salad单词)

2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.

3、新学单词： bowl

过程：出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。

活动：pass the bowl.

pass the bowl one by one and say the sentence.

4、学习单词knife

a. 过程同上。

b. game：pass me the knife.

c. what can you do with the knife?

cut the vegetables. (边做动作边练习读句子。)

5、学习chopsticks

a. 发音练习。

b. what can we do with chopsticks?

we can use the chopsticks to eat some noodles.

练读句子：use the chopsticks. eat some noodles.

6、学习单词spoon, fork

listen and guess.

read after t:

salad

listen and learn the new words.

learn and spell the new words.

pass and say the

sentence: pass the bowl.

learn the new word: knife.

pass and say.

listen、 think and do.

learn the new words: chopsticks.

try to answer: what can we do with chopsticks?

practice the sentence.

read after t.

以制做 salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。

practice

1、(呈现实物) t: look! what do i have?

s: you have a bowl, a spoon and a fork.

2、练读单词：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks

3、game: pass me the …

teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)

student: yes. here you are.

(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)

4、game: whatsquo;s missing?

(课件呈现)

5、填空练习(课件呈现)

use the ( ) to eat some soup.

use the ( ) to eat some noodles.

use the ( ) to eat some beef.

use the ( ) to cut the vegetables.

a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks

look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.

practice the new words.

try to understand what does the t say.

play the game “ whatsquo;s missing?”

try to fill in the blanks.

通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。

make a salad

now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.

1、letsquo;s see how to make a salad. (视频观看)

2、how to make a salad? the first step is…

(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

3、now letsquo;s try it. who can help me?

在学生的协助下，制作沙拉。

4、now letsquo;s try it. (现在我们一起品尝吧!)

(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)

-would you like salad?

-yes, please!

-here you are.

-thanks.

5、chant:

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

look at the t , and try to understand.

watch the video.

try to say how to make a salad.

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

try to make a salad with t.

talk with t.

chant together.

通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。

情感教育：

everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.

listen to the t.

通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。

homework

1、make a salad for your parents.

2、tell your parents how to make a salad.

评价总结：

now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.

remember the homework.

通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。

blackboard-design

unit 5 dinnersquo;s ready

(part b letsquo;s learn)

bowl knife chopsticks

spoon fork

十、教学评价设计：

在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。

十一、教学反思：

根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。

小学四年级英语教案篇2

module6 unit1 can i have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 can i have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用yes ,you can ,sorry ,you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。can i have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用yes,you can .sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学准备：课件、磁带、图(卡)片。课时安排：1课时教学过程：

step1: warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

(给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。) step2: lead in new cla(复习导入)

1、t: stop! please look here and answer my question.(师跳起来说：)“ can you jump high ?”

ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“yes , i can ”

t：(师做跳远的动作并说：)“can you jump far/run fast / run slowly?” ss: (学生边动作边说：)“yes , i can .”

t：(然后师再做动作问：)“can i run fast ?”(故意做的很慢)ss:(帮助学生回答：)“ sorry , you can’t .”

t：(然后师再做动作问：)“can i run fast ?”(故意做的很快)ss:(帮助学生回答：)“ yes, you can.”

t：today we’re going to learn module 9 unit 1 can i have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。(幻灯片出示课题。) please follow me.step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

t：(出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包)“look , there are some things in the bag .please gue .what’s in it ? please gue.ss:(老师启发学生猜，) t：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) t：“ here you are 。”(教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。)

t：i had very few lunch this noon , so i’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) t：“i’m very hungry。can i have some bread?” ss:(启发学生回答：)“sorry,you can’t。”

t：(老师听到后露出非常失望的表情，)“ oh! but i’m very hungry.” t：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“i’m very hungry。can i have some biscuits?

ss: “sorry, you can’t。”

t：(老师听到后露出痛苦的表情说：)“oh! my dear i’m very very hungry.t：(再走到拿有别的食品的同学跟前说：) “i’m very hungry。can i have some sweets?

ss:(这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：)“yes , you can。.here you are.”并把食品交给老师。

t：(老师做出吃的动作说：)“it’s very nice.thank you .

2、图片呈现单词: sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soup t：i bring to you some beautiful pictures.look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①t(课件呈现一些糖果的图片，)：what are they? ss:some sweets .②t:(然后一点鼠标出示句子，)“ can i have some sweets? yes ,you can .sorry ,you can’t.”

③t: this time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ t:good! please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

t: do you know today is amy’s birthday, do you want to know what happened? open your books, let’s listen and point.t: listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“turn on the light .”(做开灯的动作)“ i can’t see .it’s very dark.”(双手伸出做摸的动作 )，师生共同边做动作边说这些句子。〕

step4:practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

t:now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup can i have some soup? some bread some bread can i have some bread? some sweats some sweats can i have some sweats? some cake some cake can i have some cake? t: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

t：(老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问)“can i have some „?”

ss1:(被问的第一个学生说)“yes ,you can。然后把图片交给老师。ss1:(第一个同学去问下一个同学)“can i have some „?”

ss2: yes ,you can .\\\\sorry ,you can’t.t：this time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

step5:home work(家庭作业) 板书设计：module6 unit1 can i have some sweets? yes , you can。 sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

module6unit2 happy halloween! 教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 can i have some„? 及其回答yes, i can./ no, i can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，cd-rom.面具，黑布，袋子课时安排：1课时教学过程: step 1 warming up 1.greetings。 2.say then chant.can i have some soup? can i have some fruit? yes ,you can.yes,you can.and you can have some rice.they’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： can i come in?然后老师回答：yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2.boys and girls,do you know what day is june 1st?(children’s day) and we say happy children’s day. what day is september 10th?(teacher’s day) and we say happy teacher’s day what about october 31st?(halloween) (teach “halloween”), and we say happy halloween!(板书，教读) 3.do you know the origin of halloween? ss:(自由发言) 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)so it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.t:now, let’s enjoy a performance.welcome! ss:(give a performance) t:oh, it’s wonderful.(ask one student)excuse me.what’s this in english? s:it’s a pumpkin lantern.t:(show a picture)look, it’s a pumpkin.(teach “pumpkin”) what’s in the pumpkin? there’s a candle.mteach “candle”) we can use them to make a pumpkin lantern.(teach “lantern”) t:(introduce) ss:(repeat “jack-o-lantern” several times) t:(ask one student)can you tell me what’s this in english? s:it’s a mask.t:look, here are some masks.(teach “mask”) (show the masks)it’s a dog /tiger mask.it’s a pig mask.3.t:if tomorrow we’ll have a halloween party.what do you need? please discu in groups.s:sweets/pumpkin/„ step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。) step4 production 课件再次出现日历 12月25日上方写 christmas t: it’s dec.25th.it’s christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型let’s have a christmas party.and we would like to buy things for it.look, there is a shop.what do you need? please discu with your partners.then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

step 5 homework 1.read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计：module6unit2 happy halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

module 7unit1

there is a horse in this photo.教学目标

1.can use “ there is /are” to talk about photos.2.the students learn and can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.3.pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.important points:ss can listen, read and say the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.2.difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.ect to describe the pictures or scene 教学准备

cd-rom, pictures,cards, courseware unit one there is a horse in this photo.课时安排：1课时教学过程

step one:warm-up and lead-in.(about 5min) 1.greeting,then say the chant : “can i have some soup?” 2.show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.let’s do asking and answering like this: what is he/she doing? he is„(激活知识) 3.show the picture of the text .(amy is riding a horse) get ss look at the picture and ask :what can you see?(help ss answer) 4.watch and listen to the cd-rom.(整体感知如何描述图画) 5.watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容there is „的语用，为新课学习做铺垫) learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

step two：task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用there is ..in the photo.he/she is„描述自己推荐的图片。

step three：text learning(about15min) 1.play the cd-rom.get ss watch and listen and thinking :1)what are sam and amy talking about? 2.ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)they talking about photos.3.sam, amy, daming are talking about photos.how are they talking about them? listen again(进一步感知课文) 4.show questions, listen and try to answer the questions 1)what’s in photo 1? 2) what’s in photo 2? 3) what’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：there are talking about photos.there is „in photo 1„(板书there is a horse in this photo.there is a sheep in this photo.„) 5.try to say:there is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.work in group: retell the text. step four: practise(about10min)

1、listen and say(p40 activty 3) 跟读模仿语音语调

2.look at the picture.(p40 a4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.finish ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

step five: task completion.(about 7min) t show some pictures, ss talk about them and choose one describe it: there is a„in this photo.she/he is„ 1.ss talk about the cla paper.

4、ss report.homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 writing 板书设计：

module 7unit1

there is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

小学四年级英语教案篇3

一、教材分析

?my school》中part c.story time是pep小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：this is the music room.that is the gym.is that the lunchroom?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：this is the music room.is that the lunch room?

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

小学四年级英语教案篇4

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求;培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

小学四年级英语教案篇5

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点：

potato和tomato的复数形式。

教学准备：

课件，视频，学习单

教学过程：

（幸福课堂模式）

一、情景创设

1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：do you know it？french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的`实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

教师请学生看着书听歌谣。

让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

二、总结提升

情感教育。

小学四年级英语教案篇6

四年级上册unit3写作this is me

1．能力目标：通过本次作文练习提高口语表达能力。

2．知识目标：通过本次的写作提高学生的词汇量。

3．情感目标：增强学生之间的了解，提升生生之间的友谊。

教学用具: 黑板、纸

1. 导入：今天班里来了一位新同学，你和他会展开怎样的对话呢

2. 课题呈现：

⑴今天我们就以introduce yourself为题来讨论一下这个话题。

(2)现在请你们讨论一下我们在对话过程中可能涉及到哪些话题呢？请同学来回答，师生共同总结可能遇到的话题

a. where are you from？

b. do you like the weather?

c. what’s your parents?

d. what fruit do you like?

（3）老师提示有可能遇到的词汇：china、america、

england、singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等

（4）请同学们和同桌就我们已经讨论并总结过的内容编一个小对话，要求把所有的内容都能够设计进去。

（5）请同学们表演自己的对话，在表演的过程中其他同学注意他们是否出现错误，是否有漏掉的信息点并且记下你不知道的词汇和句型。

3.评价最佳对话：在这里我们评出对话做的内容最丰富的，词汇量最佳的一组，你觉得你从这一组中能学到更多的词汇和句型对你的帮助最大。

4.习作练习。现在请你就你和你的同伴所编的小对话换一种形式写出来也就是introduce yourself.将对话中所涉及的各种个人信息总结起来就是你自己的个人信息我们来试着写一下。

5.挑选个别同学的作文进行讲解，指出优点和缺点并且再次强调写作的方法和要求。

6.homework:具体实践：

请你就今天你所学的到的相关信息写一篇作文thisis me.80词左右。

提示：

①你的基本信息，姓名、年龄、等等

②你来自哪里

③你的父母是干什么的

④你喜欢吃什么水果等等。

1. 有部分学生词汇量不够，造成了一定的写作困难。

2. 一些学生的中式思维句式，逻辑思维也比较乱。

3. 口语表达能力不够，无法用英语来较好的表达。

1. 抓住作文的主题，要做到基本的句式正确，语句通顺。

2. 增加词汇量，基本句型的背诵。

小学四年级英语教案篇7

教学目标

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.掌握句子we have a new classroom .where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

4.能用单词near表达物体的位置。

教学重难点

key points :

1.掌握句子 we have a new classroom.where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2.通过let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

difficult points:

1. 理解句子let’s go and see!表示建议的用法。

2. 能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3. 句子really?表达的含义及使用情境。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(warm-up/revision)

1. 日常口语练习。sing a song .

2.复习 on in under 方位词.

3.复习已学句型：i have a ruler . me too . i have a pen . me too .

i have a pencilcase . me too . i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：we have pens/rulers/pencilcase….板书：we have…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?(板书really)教学生读2-3遍，注意语音语调。look !where is the bear ?it’s on /under /near the …..并引出：near.(板书)

(二)呈现新课(presentation)

1. 教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：what’s this ?生试着回答：it’s a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答))师：where is it? 指明一个学生回答：it’s near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子it’s near the window.(板书)

2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.let’s chant.师生对歌形式。引入 i have…..我有…..we have…(板书).我们有…..

1.let’s chant again.引出really ? 练习really.

2.教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生回答后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题

(1)sarahand zhang peng have a( ) classroom .

(2)is the classroom big or small?

(3)where is the picture?

answers:

(1)new.

(2)it is big.

(3)it's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.listen and read. 分句听，跟读句子。

5.read the sentences by yourselves.