首先，教研员肖宁老师带领我们一起疏通了小学3---5年级的英语教材，使我们明确了哪些内容小学时已经学过，这样，我们在今后的教学中知道了哪些应该重点讲解，哪些可以略讲。对于刚升入初中的小学生，教师要帮助学生认识小学英语与初中英语的要求不同，由听说为主过渡到听说读写兼顾，由简单句子到复杂篇章阅读，课堂学习和考试要求均发生了很变化，要打好基础。

其次，肖老师又带领我们把初一上册unit1---unit10的内容疏通了一遍，并且告诉了我们应该适当的补充哪些内容。要求在教学单词时必须按发音拼读、拼写单词。(单词训练必须先读后拼)

学生掌握基本的拼读规则，识读音标以后，教师再利用生词表教授学生单词的读法。(每单元集中半课时的时间让学生先将音标和单词字母的.排列对照比较，归纳出字母和字母组合在单词中的常规发音，再把音标分解成一个个的音节让学生试读，并强调需重读的音节，最后连起来读出整个单词，读会单词以后，就可以较轻松地根据读音规则拼写记忆单词了。)长此以往，学生掌握了单词的拼读方法后，就可以随时自行学习生词，有了最起码的英语自学能力了。

最后，肖老师重点给我们讲解了应该怎样上好《伴你学》上的内容，并且提出了具体的目标和任务。初一年级应该强化：单词的读音和拼读规则，音节，单词的词性(名词、代词、形容词，介词和数词)，简单句的基本结构和句子成分；语句朗读方法；句子英文书写。

通过年会学习，对于我十多年没有教初一的教师来说感到特别有困难，但为了完成教学目标，我一定虚心向同仁学习，掌握教法，提高学生成绩。

初一英语心得篇2

本学期我接手高一(7)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。

一、要做好高一学年与初中英语学习的衔接过渡。

高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。(3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。

“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。

1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。

2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

3.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.

三、培养学生的自学能力。

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的'能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣。

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

1.巩固教学效果，发展学生智能

教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

2.及时反馈信息，调整教学环节。

每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。

3.交流师生感情，促进学生求知。

人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：(1)激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。(2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。(3)愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

实践证明，只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力配合，那么教学会越来越顺利、越来越成功，教师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。

初一英语心得篇3

学习英语是为了锻炼学生的语言能力，也是为了掌握一门额外的语言，但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习，对于英语上面的学习就不是很感兴趣，教学效果不是特别好，需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课，尤其是听优质课，感悟课堂氛围，吸收教学经验，这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。

听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。

在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的.方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。

这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。

这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。

初一英语心得篇4

开学不久，组织了一次组内同学科老师之间互相听课活动，这次活动给我提供了一个学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。听每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、情意交融。

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用英语表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的.教学效果。给学生提供足够的思考时间，给每一个同学提供一个充分表达自己的观点的机会。

二、创设情景。

采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用简笔画、录音、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。

三、精讲多练。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。注意难点化易，使得同学们轻松自然地掌握了那些在别人看来枯燥乏味的语法规则。

四、优化过程。

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中灵活运用所学语言知识，达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和重反馈的原则上。教师采用录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。

通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考：怎样才能上好课怎样才能上出让学生喜欢的课怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢怎样才能培养学生的创新意识和实践能力我想只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步!

初一英语心得篇5

我们今天观摩了李老师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮忙准备才能上的课。因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。下面我结合上课教师的具体做法来谈谈对初中英语有效课堂教学的认识。

一、引人入胜的导入

有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。老师在课堂的导入中设置了一个游戏：make it real 。在游戏的过程中，不仅复习了现在进行时这一重要时态，而且有效地舒缓课堂紧张的气氛，充分调动了学生参与课堂的积极性。

二、生活化的教学内容

美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。”

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。老师通过与学生“闲聊”他们平时所看到的动物，让学生在不知不觉之中学会了关于动物的单词，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。随后老师让学生描述自己喜爱的动物。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己喜爱的动物，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。

三、灵活使用教学方法手段的策略

课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的`策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握;四、愉悦的课堂氛围

课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是教师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课。并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：very good. well done. wonderful. you’re very clever.

她在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。使学习更加主动，教学更加有效。

通过这次的听课学习，我对英语课堂的有效教学有了更深入的了解，体会到了如何上一堂好课：1.应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与，努力提高单位时间的工作效率。2.应体现英语的实用性，要注重语言实践，要在英语课堂中学生有语言的积累。3.应体现课堂的实效性，应是朴实的课，是原生态的课。

初一英语心得篇6

一、培养学生学习兴趣，树立自信心

认真上好第一节导言课：为什么学英语和学习英语的重要性。

用英语作简单自我介绍，引出第一课内容：hello!what’s your name?鼓励学生回答：hello!my name is …然后师生一问一答，同学很快就激动起来，所以第一节课很重要，要鼓励学生成为课堂的主人。爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”。为了培养兴趣，我经常组织学生参与课堂教学活动，把表演带进课堂，鼓励每位学生开口讲。尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说，大胆说，只要开口就给予表扬，使他们进入角色，产生兴趣。初一教材图文并茂，对话较多，可通过做游戏，唱英语歌曲，画画等，使课堂教学活动丰富多彩，提高学生的认识能力，利用分层教学，分组讨论，让几个学活跃分子带动全班。活跃起来，培养交际能力，使学生分享成功的喜悦，提高学生学习兴趣，消除心理障碍，树立学生的自信心。

二、营造宽松的学习环境

采用肯定性和激动性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你说得非常好，你回答问题的声音很响亮，比以前进步多了，等等。鼓励学生不要怕错，人不是圣人，没有错就没有对，错与对是相辅相成的。在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神壮态和健康心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、创造。

三、课堂要求“五到”，发挥学生的内因作用

有些教学方法、手段多样，教学内容丰富、新鲜，但教学效果并不令人满意，这就关系到学生学习的内在因素即自觉意识。我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程，，起着桥梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛扫描求准确；耳到：耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤记忆快。可以大声朗读，也可默读、心读；手到：好记性不如烂笔头。教师传授的知识，即使学生当时能记住，但随着时间的推移，内容的增多，范围的扩大，慢慢地就会甚至全部遗忘。做笔记，既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们随时翻阅和巩固练习；心到：一心一意聚精会神。

四、导练结合，精讲多练

教师应以导为主，学生练为辅，导与练应有机结合。其次要处理好教材内容，认真备好课，把复杂问题简单化、抽象问题具体化。分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师讲解，哪些是本课材料或本单元的骨髓。要让学生学得会，学得轻松。每单元的生字都要求听写两遍，要学好英语把好词汇关是关健。通过一个学期的努力，使学生慢慢进入状态，进入角色。

最后，作为教师，既要喜欢优生，也要喜欢因学习接受能力和不良习惯而造成的所谓差生，不仅要喜欢，实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。我深深体会到，教学中还可以通过分层次教学，根据后进生的实际情况出发，充分挖掘后进生的潜能，低起点的学生是完全有可能把学习搞好的，能够成为教师教学中的积极因素，而且我们的教书育人的目的也可以真正达到，因为小孩子的可持续学习能力已经逐渐得以形成。

初一英语心得篇7

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。

从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的'教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

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初一英语心得7篇