（杨传旨崔显元）为了实实在在地服务基础教育和促进一线小学英语教师的专业发展，中国管理科学研究院教育科学研究所在与相关资深外语教育教学研究专家反复研究、磋商和论证的基础上，分别在重庆、武汉和贵阳三地举办了第十届名师优课—“专家指导下的教学改进”小学英语教学观摩研讨会。会议围绕“看得见的教学改进，学得会的教学方法”这一主题展开。

惠济区实验小学的优秀双语教师张世超在2019年9月21日和22日到重庆市高新区第一实验小学参加第十届名师优课——“专家指导下的教学改进”，她执教的人教版小学英语六年级第五单元part c story time，受到了全国著名英语特级教师龚海平和全国著名英语特级教师兰虹的好评，课后又由扬州市英语学科带头人闵洁和张老师一同进行二次备课，第二天在新的班级进行展示。同一节课的不同教学设计，让与会教师真正看到了有过程的教学。

9月28日和29日，张凯敏老师在武汉市光谷第四小学参加了武汉会场的观摩研讨会，她执教的是join in三年级上册unit 2 numbers，全国著名英语特级教师龚海平和武汉光谷第四小学的夏宇彤校长首先对本课给予了肯定，同时又给出了一些有效的修改方法。课后由全国小学英语名师赵刚老师和张老师一起进行了二次备课，第二天张老师带着她改进后的教学设计走进了课堂，创造性的使用教材，让数字的学习有了意义。

张凯敏老师还参加了贵阳会场的观摩课展示，她执教的外研社四年级module 6 unit 1 it didn’t become real 受到了全国著名英语特级教师龚海平和全国著名英语特级教师兰虹的好评。课后又由扬州市英语学科带头人闵洁和张老师一同进行了二次备课，第二天张老师展示了一节与第一天不同的课，完全遵循了语篇教学的流程，读前、读中、读后，并严格的落实了各个过程中的任务，体现了培养学生英语思维的高效课堂。

参会的老师很辛苦，但是对快速转变她们的教学理念、提高她们的教学技能和改进其教学方法起到了“治本”的作用。成长之路阻且长，愿我们以梦为马，不负韶华。

听名师英语课心得体会篇2

september

2020.09

秋，收获的季节

独行快，众行远

为营造丰富浓郁的教研氛围，提升教育教学质量，促进青年教师的快速成长，近日，高桥镇中心小学特邀名师指导团——浙江省特级教师、原宁波市小学语文教研员励汾水老师，宁波市名师、海曙区小学语文高段教研员杨柳老师，原宁波市小学数学教研员陈霞芬老师，浙江省特级教师、原宁波市小学英语教研员乐伟国老师，来到我校进行教学指导，带领语、数、英学科老师开展教研活动。

语文教研组

傅铖娣老师执教

傅铖娣老师执教四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》，傅老师用诗句“为学患无疑，疑则有进”导入，鼓励学生在学习时积极思考，提出疑问，这与本单元的学习要求“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”不谋而合。

随后，傅老师组织学生以小组为单位，交流、归纳自己提出的问题，并筛选出1-3个有价值的问题，用小组汇报的形式分享筛选后的问题清单。在傅老师的循循善诱下，学生根据问题整理出了针对全文和针对局部的问题。学生初步了解了如何提问，如何筛选问题和整理问题。随后，傅老师组织学生梳理文章内容，学生通过朗读演绎的方式，梳理出了五粒豆的愿望以及最终的结局。

杨蓉蓉老师执教

第二堂课由杨蓉蓉老师执教六年级上册《狼牙山五壮士》。在导入环节，杨老师带领学生通过借助字典、图片和资料理解了课文中难懂的词语，敌众我寡的悬殊实力让学生初步体会到了狼牙山五壮士接受的任务是如此艰巨。

随后，学生初读课文，朗读课文后思考，运用小标题概括故事情节的方式，在黑板上呈现出“山崖板书图”，学生根据此图连起来讲整个故事。接着，学生通过交流五壮士的神态、动作等个体描写，以及对五壮士的群像描写，了解了“点面结合”的手法，感受到了狼牙山五壮士的英雄气概。最后，学生在杨老师的引导下，学习用“点面结合”来写写运动会时的场景。通过交流展示，让学生对这种写法有了进一步的了解和运用。

励汾水老师点评

励汾水老师

浙江省特级教师

原宁波市小学语文教研员

励汾水老师首先就傅铖娣老师的课做了点评。励老师指出，好奇心是一种可贵的学习品质，我们在教学时要学会对学生的问题进行整理，做出有效的教学评价，将教学评价和语文要素联系起来。同时她指出，《一粒豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，在教学时，既要落实好语文要素，也要兼顾渗透好童话的趣味性。例如本课中，我们可以为学生设置情景，这样询问学生：如果你是文中的小女孩，你想提出什么问题？

针对杨蓉蓉老师执教的《狼牙山五壮士》，励老师指出，课文中的插图起到了十分关键的作用，因此在教学时应引导学生关注，利用好插图；其次，“点面结合”这一知识点应作为阅读目标，教学写作应放到第二课时更佳，不然会冲淡前面铺垫好的情感；在朗读词语的环节，情感渲染不够到位，需要反复朗读，读出感情。

杨柳老师点评

杨柳老师

宁波市名师

海曙区小学语文（高段）教研员

杨柳老师就两堂课做了点评。杨老师指出，教师在组织教学活动中要有期待，提出问题后要让学生有思考的时间，这样才能提升发展学生的思维。其次，我们要始终牢记以生为本的理念，充分展开学生学习的过程。例如，在组织学生进行筛选和整理问题时，可以由老师进行示范，再让学生上台来书写，学会提炼和筛选问题后，学生再进行小组合作学习，实现审辨思维的过程。

数学教研组

李宏老师执教

李宏老师执教了六年级上册第五单元《圆的认识》一课。李老师从学生已有的生活经验和知识背景出发，引导学生自主探究，合作交流，掌握新知，积累方法，分层练习，发展能力。本堂课李老师很注重操作实践，通过三次画圆让学生主动获取知识。第一次画圆学生学会用圆规画圆，并会判断是不是圆；第二次画圆，学生体会到圆规两脚之间的距离决定了圆的大小，圆心决定了圆的位置；第三次画圆，学生理解了什么是半径，什么是直径，明白了在同一个圆中半径、直径的相关知识。最后通过分层练习，加强了学生应用的能力。整堂课，李老师娓娓道来，层层深入，孩子们一下子被吸引进去了。

郭巧珍老师执教

郭巧珍老师执教四年级上册第三单元《线段、直线、射线》一课。郭老师从一条生活中的绳子出发，带领孩子们回顾线段的知识点，又从线段两个端点的作用基点引出本课的新知：射线和直线。教学过程中，先结合生活例子，使抽象的概念具象化，让孩子们切身感受射线和直线的各种特征；其次，郭老师给予孩子充足的时间，自学三种线的表示方法以及总结三种线的联系与区别，让孩子进一步落实线段、射线和直线的概念，另一方面也在体会符号表示的文化意义；最后以直线为基点，在直线上规定射线和线段再一次沟通三种线之间的联系，突出三种线的区别，同时通过动点演示，数形结合，讨论线段长度之间的关系，为后续学习做一些准备。

沈科元老师执教

沈科元老师执教五年级上册第五单元《用字母表示数》一课。这一课的教学目标为：1. 学生理解字母或含字母的式子在具体情境中的意义，会用字母或含字母的式子表示；2. 学生理解含字母的式子既能表示数量，又能表示数量间的关系；3. 在具体情景中感受到字母存在一定的取值范围，体会到数学的简洁性。沈老师以“课前谈话→用字母表示具体的数→用字母表示不确定的数→含字母的式子表示数量→含字母的式子表示数量关系→简写、取值范围→求值→练习”为线展开教学。教学内容设计新颖、教学语言精炼、课堂气氛活跃、练习设计层次分明。

陈霞芬老师点评

陈霞芬老师

原宁波市小学数学教研员

随后，陈霞芬老师就三节课给予针对性总结点评，给在场老师提出很多教学上实质性的建议，老师们收获颇丰。

就李宏老师的《圆的认识》一课，陈老师指出两点：老师在教学过程中要适时规范孩子的数学用语，抓住课堂中的契机，多用规范的数学用语说一说可以让孩子们理解更加深刻；同时老师们要给予孩子们更多的时间和空间，给孩子多一些自主学习的机会。另外陈老师还传授了一些上课小技巧，例如画圆，从9点钟位置开始画圆，这个圆画起来最顺手，一笔到位。

对于郭巧珍老师的《线段、直线、射线》一课，陈老师指出教学流程的设计要以教材为基本，还是要遵循教材中的“线段——直线——射线”顺序。教学中，教师给出的提问的要指向明确，作为压轴的练习题可以适当增加一些难度梯度，让不同层次的孩子都能得到锻炼。

针对沈老师的《用字母表示数》一课，陈老师指出本节课的难点是：感受含字母的式子可以表示数量间的关系，而沈老师在教学中并未很好地抓住契机，学生对于“含字母的式子可以表示数量关系”感受不够强烈。教师应多关注课堂上学生现场生成的素材，做好孩子们自主学习的引领者。

英语教研组

王岚老师执教

王岚老师执教t;colours!>，内容来自pep book 1 unit2 part a let’s learn。这届三年级的孩子属于刚接触英语不到一个月时间，对英语是既喜欢又陌生。因此王岚老师在设计这个课的时候紧紧围绕本课的教学目标展开，教学重点落实到位，并利用chant这种节奏感强的说唱，来帮助学生习得句型。这堂课设计较完整，学生接受度较高。

任宁老师执教

任宁老师执教的课题为t;different ways to go to school.>，内容来自pep book 7 unit 2 part b read and write。任宁老师的这堂课属于小学高段的阅读课型，文章本身的思维含量较高。任老师能够借助思维导图的方式，帮学生逐渐理清思路，并且拓展环节能够结合学生的实际生活，让学生结合常用的出行方式，给出合理的建议，做到了以生为本，关注学生的语用能力和情境创设的有效性。

乐伟国老师点评

乐伟国

浙江省特级教师

原宁波市小学英语教研员

两堂课后，乐伟国老师首先肯定了两位老师的课堂教学，并提出了切实的意见和建议。乐老师指出王岚老师在设计课的时候有考虑三年级学生的特质，但是课堂氛围还是不够热烈，没有充分调动学生的参与性和积极性。颜色教学可以让学生说说自己身上的东西或者自己带的东西，教师可以把教室布置成一个五彩的世界，学生的说的时候会更加的投入。并且要回归文本，特别是对三年级的学生来说，教学不能只求一味地高大上，教师要着眼于文本，让学生对跟读，指读。对于任宁老师的课，乐老师首先肯定了任老师的课题设定有针对性，上课思路清晰，环节层层递进，且内容丰富扎实。乐老师提出，在最后展示环节，如果能够用投影来展示学生的书写将会更好。作为教师，我们要把学生的每一个作业当做一个作品来看待。

此外，乐老师还从教研组建设的角度给英语组老师提出了四点要求：1.要关心关爱每一位学生的成长。2.要夯实教学管理。3.打实语言基础。4.落实核心素养。英语组会在乐老师的引领下逐渐成长，用心用爱浇灌每一位学生。

课堂是教师成长的舞台，名师们对各教研团队都给予了高度好评，赞扬了老师们良好的教研氛围以及互帮互助的精神。相信有了名师的引领和指导，在今后的每一次教研活动中，我们定会多研究，多实践，勤学善思，更快更好地成长！

听名师英语课心得体会篇3

初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。

这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。老师眼中的学生已经没有了班级的区分，老师更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。

听名师英语课心得体会篇4

11月17日，太师三附小万科城校区全体英语老师在智慧教室集中参加了“身边好老师”视频讲座培训，学习聆听小店区八一小学周志芳老师的讲座。

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周老师在培训开始前，便告诉老师们，培养学生的阅读素养，要做到课内培养学生阅读理解力和阅读策略，课外培养学生的阅读体验和阅读习惯，阅读素养的提升需要课堂与课外的合力，并且要高效利用课堂和有效的阅读资源，对学生起到引领作用。

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培训中，周老师首先从阅读教学和阅读素养入手，带领大家了解了其释义。并且带领教师们熟悉教材中的阅读教学板块，从3年级-6年级纵向分析阅读教学在教材中的重要性和对学生阅读要求的逐步提高。

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其次，周老师从文本解读、目标制定、活动设计和教学实施四个方分享了应如何进行阅读教学。

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文本解读

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目标制定

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活动设计

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周老师结合《the bird and the tree》这一课例，详细讲解了如何设计教学活动。

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周老师在教授理论的过程中，联系实际课例告诉大家要如何使用非故事类结构视图和故事类结构视图，运用视图工具理解篇章组织结构。

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周老师同大家分享了王蔷教授在《小学英语分级阅读教学：意义内涵与途径》一书中提出的教学路径，即在阅读教学中，老师们可以巧用picture tour、sustained slient reading、 jigsaw reading和reading circles等教学方法。

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在讲解教学路径时，周老师还结合自己的讲课案例，详细说明了每一个教学路径应如何呈现和运用。

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虽然在本次培训中，周老师重点分享了故事类文本教学。但教学活动是相通的，很多措施和教学活动同样适用于非故事类文本教学。研读文本，精准目标，渗透策略，利用工具，巧设教学活动，使教学目标在教学活动中得以实施，都是对老师们而言共通的要求。

周老师还提出，老师们要高效利用教材资料，如活动手册，它不仅提供了基本的阅读篇章，还提供了拓展阅读材料，每个单元还设置有读写环节，适合课堂练习和课后巩固。

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最后，周老师以朱浦老师的两种阅读方式结尾，希望教师们及时矫正阅读教学，为学生带来更好的阅读体验。阅读教学的主场在课堂，阅读的主场在课外，课外读物的推荐需要老师仔细研究和比较，推荐给学生合适的课外读物。

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刘校长全程参与此次活动，和老师们一起研讨、交流并分享收获，并对本次活动做了总结，寄语学校的英语教师们将本次培训活动中所学、所得实际运用到课堂教学中，让阅读成为一种习惯，一种生活方式，使学生在阅读中获得乐趣。

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通过认真学习周志芳老师关于阅读素养培养的教学方法，老师们也下定决心，要真正将其用于日常教学中，做到以课堂引领发展学生阅读能力，培养学生阅读习惯，提升学生阅读素养。

（责编黄晶通讯员张琴谷晔王璐）

听名师英语课心得体会篇5

这次难得的学习机会，留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学习心得体会总结如下：

一、提高自己的基本功

名师们的基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人钦佩。他们的教学设计好都很完美。每一个环节之间相连系的细节之处都体现了匠心独到之处。尤其是板书的展现，环环相扣，又一目了然。周亚文老师，在say no to bullying一课中，她在黑板上利用贴画和示意图将文章中的人物关系，事件的前因后果，以及事件变化发展过程展现的一目了然，最后画风一转，黑板上的板书一件一件的重叠成一本handbook。看到这里，只想拍手叫绝！

二、注重培养学生的英语思维能力和交际能力

让我印象非常深刻的一句话是戈向红老师说的，当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候，她说：“这样教英语，英语的课堂还有尊严么？”名师们提出英语课堂应该培养学生的思维能力和语言的交际能力，创造课堂的意趣，而不是背单词，背对话。他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性，启发性，发现性，挖掘学生的思维潜力。课堂上，多位老师多次要求学生look, listen and think。老师们也都很善于发掘学生，他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。学生们的回答也是精彩不断，从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。老师还要求学生多用完整的句式进行交流，多次纠正学生以单个单词来回答问题的错误习惯。

三、注重培养学生的英语文化素养

小学英语课堂教学中经常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。学生开口说的也仅仅是课本上那些话题，基本上没有什么向外拓展的机会。但是这次上课的老师却能将课堂向外延伸到很远很远。他们努力充实教材内容，丰富教学材料，真正做到让学生有话可说，敢于表达自己的观点。“学习英语，了解英语国家的文化，不仅仅止于表面，对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中”，这是黄慧老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活，在行为习惯和品行方面起到教育和影响。

名师们的课堂上还有很多值得我们学习的地方，例如：如何调动学生的积极性，如何培养学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果，都是付出了多年的钻研和积累，让我深深地佩服和崇拜。同时，他们的成功也将引导我更加努力地前进。

听名师英语课心得体会篇6

本学期我们初中英语科组坚持以教学工作为中心，落实学校教学处、教科研处的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。

一、加强学习，树立新的理念

1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的任务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而又不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设了动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会生活的密切联系。

二、大力推进教研教学工作

本学期，本科组在教研工作方面，主要完成了以下几项工作:

1、探讨有效的英语课堂教学模式

本学期我有幸地参加了“洋思中学广东送教”教学研讨会，亲自目睹洋思中学的老师精彩的讲课，并拍成录像，回来后组织了本科组老师一起观看，通过学习，英语教师加深了对新课标的理解。阳春市还组织了全市各学校英语老师到阳春一中参加“同课异构”教学活动。在这些英语教学研讨活动中，大家共同探讨如何构建有效的英语课堂教学模式。老师们更加清楚地认识到：在中学英语教学中，教师要正确地引导学生，发展学生对英语的兴趣和潜能，从而达到学习文化、传递文化和发展文化的目的。

2、组织公开课教学

本学期组织公开课教学3次，主讲老师有罗婷婷2次，刘小祯1次。主讲老师认真备课，听课老师虚心学习，认真评课，收到较好的教学效果，其中罗婷婷老师在校公开课比赛中荣获一等奖。

3、切实抓好常规教学工作

为了切实抓好常规教学工作，我们各年级备课组扎实抓好日常教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教学环节，全体英语教师都能完成备课、上课、作业布置与批改、辅导、测验任务。尤其重视中段考试、期末考试成绩分析和总结，认真制订下阶段的教学目标和要求，使我们的教学具有目的性和计划性，使学生的发展具有可持续性，从听、说、读、写几个方面，强化学生对基础知识的理解和掌握，对基本技能的灵活使用，注重学生综合运用英语能力的培养和提高。本科组教师在教学过程中，表现出较强的教学能力、合作能力，以及教学热情。

4、积极开展集体备课活动

本科组积极开展集体备课、听课和评课活动。积极参加市教研室组织的各类教研活动，本学期本科组有1位教师参加省组织的洋思中学“广东送教”教学研讨会，还1位老师参加了市教研室英语教研活动，激励教师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。

5、主要成绩

一分耕耘一分收获，在这学期中，在全体英语科组老师的努力下，我们获得了优异的成绩。初中三个年级学生共20人参加全国习思英语能力竞赛，其中有4人获得全国二、三等奖，有10人获得阳春市一、二、三等奖。全体学生在学期末的考试中英语成绩优秀。

三、今后努力的方向

在以后的教育教学工作中英语科组的全体教师会一如既往地用心做教育，用心在感悟着教育中的规律、用心为学生一生的发展和幸福做着应该做的工作。用心做教育才能专心实践、恒心坚持；用心做教育才能展示自我、感悟生命。英语科的工作还有很多不足之处，有些工作还要进一步落实，我们会在以后的工作中不断进行改进、不断的去提高，为河口中学的发展壮大会尽全力做好我们的工作。

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听名师英语课心得体会6篇